2018
2018-11-30
10.17192/obst.2018.93.8863
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2018-333-88634
keine Angabe
„Hier aber wollen wir alle Deutsch lernen“
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
public -Frei abrufbar
Vor dem Hintergrund bestehender Zuwanderung nach Deutschland betrachtet der vorliegende Beitrag den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen. Es wird die Frage bearbeitet, in welchen Einzelsprachen oder Varietäten sprachliche Handlungen vollzogen werden und wie dieser Sprachgebrauch ausgehandelt wird. Durch Prestige der Einzelsprachen bedingte Machtverhältnisse wirken sich ebenso aus wie spezifisch schulische Anforderungen, die mit dem Konzept der Bildungssprache gefasst werden. Unterrichtsbeobachtungen zeigen, wie die (Il-)Legitimität von Einzelsprachen sozial hergestellt wird. Sanktioniert wird die Verwendung der Herkunftssprachen der Schüler*innen besonders in der Unterrichtsinteraktion selbst. Die Unterrichtspraktiken werden mit Aussagen der Lehrkräfte verbunden, um Positionierungen zu Mehrsprachigkeit herauszuarbeiten.
Positionierung, Mehrsprachigkeit, Bildungssprache
2018
https://doi.org/10.17192/obst.2018.93.8863
2018-11-30
Vor dem Hintergrund bestehender Zuwanderung nach Deutschland betrachtet der vorliegende Beitrag den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen. Es wird die Frage bearbeitet, in welchen Einzelsprachen oder Varietäten sprachliche Handlungen vollzogen werden und wie dieser Sprachgebrauch ausgehandelt wird. Durch Prestige der Einzelsprachen bedingte Machtverhältnisse wirken sich ebenso aus wie spezifisch schulische Anforderungen, die mit dem Konzept der Bildungssprache gefasst werden. Unterrichtsbeobachtungen zeigen, wie die (Il-)Legitimität von Einzelsprachen sozial hergestellt wird. Sanktioniert wird die Verwendung der Herkunftssprachen der Schüler*innen besonders in der Unterrichtsinteraktion selbst. Die Unterrichtspraktiken werden mit Aussagen der Lehrkräfte verbunden, um Positionierungen zu Mehrsprachigkeit herauszuarbeiten.
93
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2018-3335
https://journals.uni-marburg.de/0007/cover.png
0936-0271
Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie
Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften
urn:nbn:de:hebis:04-00071
Sprachwissenschaft, Linguistik
Language, Linguistics
Periodical
Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg
Marburg
Philipps-Universität Marburg
application/pdf
Vol 93 (2018)
2018
https://doi.org/10.17192/obst.2018.93
PeriodicalPart
Phänomen ‚Mehrsprachigkeit‘. Einstellungen, Ideologien, Positionierungspraktiken
https://journals.uni-marburg.de/0007/2018/333/cover.png
2025-08-21
Praktiken und Positionierungen zu Sprache(n) im Unterricht mit neu zugewanderten Schüler*innen
Nora
von Dewitz
von Dewitz, Nora
Henrike
Terhart
Terhart, Henrike
Positionierung, Mehrsprachigkeit, Bildungssprache
2018-11-30
application/pdf
https://journals.uni-marburg.de/0007/2018/333/8863/8863.png
article
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2018-333-88634
German
2025-08-21
„Hier aber wollen wir alle Deutsch lernen“
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