2019
2019-06-30
10.17192/obst.2019.94.8919
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2019-338-89194
keine Angabe
Über Kognition zur Konstruktion
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
public -Frei abrufbar
Konstruktionistische Ansätze der Linguistik können in verschiedener Hinsicht einen Beitrag zum Fremdsprachenunterricht leisten. Im vorliegenden Artikel werden drei zentrale Fragen angesprochen: Erstens wird vorgeschlagen, die allen konstruktionistischen Modellen zugrunde liegende Sichtweise eines lexikogrammatischen Kontinuums auch stärker auf Lehrwerke anzuwenden und Informationen zu Wortschatz und Grammatik in einem einzigen Explikationsteil aufzuführen. Zweitens wird die Frage diskutiert, ob es einer kommunikativen Orientierung des Unterrichts nicht eher entsprechen würde, die zielsprachlichen Formen wie in einem produktionsorientierten einsprachigen Wörterbuch rechts aufzuführen. Drittens wird dafür plädiert, Fremdsprachenlernern Einsichten in das Wesen von Sprache zu vermitteln und aufgezeigt, wie Elemente der kognitiven Linguistik in den Unterricht eingebracht werden könnten.
Kognition, Konstruktion, Mehrsprachigkeit
2019-06-30
Universitätsbibliothek Marburg
Publikationsserver der Universitätsbibliothek Marburg
article
https://journals.uni-marburg.de/0007/2019/338/cover.png
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2019-3383
Vol 94 (2019)
application/pdf
2025-08-21
https://doi.org/10.17192/obst.2019.94
2019
https://journals.uni-marburg.de/0007/cover.png
0936-0271
Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie
Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften
urn:nbn:de:hebis:04-00071
Sprachwissenschaft, Linguistik
Language, Linguistics
Periodical
Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg
Marburg
Philipps-Universität Marburg
Konstruktionsgrammatik und Mehrsprachigkeit
94
PeriodicalPart
2019-06-30
application/pdf
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2019-338-89194
Konstruktionistische Ansätze der Linguistik können in verschiedener Hinsicht einen Beitrag zum Fremdsprachenunterricht leisten. Im vorliegenden Artikel werden drei zentrale Fragen angesprochen: Erstens wird vorgeschlagen, die allen konstruktionistischen Modellen zugrunde liegende Sichtweise eines lexikogrammatischen Kontinuums auch stärker auf Lehrwerke anzuwenden und Informationen zu Wortschatz und Grammatik in einem einzigen Explikationsteil aufzuführen. Zweitens wird die Frage diskutiert, ob es einer kommunikativen Orientierung des Unterrichts nicht eher entsprechen würde, die zielsprachlichen Formen wie in einem produktionsorientierten einsprachigen Wörterbuch rechts aufzuführen. Drittens wird dafür plädiert, Fremdsprachenlernern Einsichten in das Wesen von Sprache zu vermitteln und aufgezeigt, wie Elemente der kognitiven Linguistik in den Unterricht eingebracht werden könnten.
Zielorientiertes Lernen fremdsprachlicher Konstruktionen von links nach rechts
2019
German
2025-08-21
https://doi.org/10.17192/obst.2019.94.8919
Über Kognition zur Konstruktion
https://journals.uni-marburg.de/0007/2019/338/8919/8919.png
Thomas
Herbst
Herbst, Thomas
Kognition, Konstruktion, Mehrsprachigkeit
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