2022
2022-07-05
10.17192/obst.2022.100.8467
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2022-301-84675
keine Angabe
Nicht nur mehrsprachig, sondern auch mehrschriftig! Argumente für eine mehrsprachige Literalität in der Migrationsgesellschaft
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
public -Frei abrufbar
Der vorliegende Beitrag beleuchtet den Begriff Mehrschriftigkeit aus linguistischer, didaktischer und bildungspolitischer Sicht. Als übergeordnete Konzepte werden (1) Sprachausbau und (2) individuelles Sprachrepertoire als Grundlage für die systematische Unterscheidung von Mehrschriftigkeit im engeren Sinne (Alphabetisierung und Umgang mit Schriftsystemen) und Mehrschriftigkeit im weiteren Sinne (sprachenübergreifende Textkompetenz) herangezogen. Es wird gezeigt, dass eine ganze Reihe von linguistisch basierten didaktischen Modellen bereitstehen, die den mehrschriftigen Sprachausbau unterstützen und es wird dafür plädiert, deren längst fällige Realisierung in Schule und Erwachsenenbildung der deutschen Migrationsgesellschaft in der Breite durchzusetzen.
This article explores the concept of multiliteracies understood as skills related to reading and writing in more than one language from a linguistic, didactic, and educational policy perspective. The focus is set on the overarching concepts of (1) Sprachausbau (language extension) and (2) Sprachrepertoire (the individual linguistic repertoire). Based on these concepts, a distinction is made between multiliteracies in a narrow sense (spelling, dealing with writing systems) and multiliteracies in a wider sense (cross-linguistic text competence). The paper shows that there is a number of relevant didactic models which may be used to support multiliteracies in schools and adult education. We argue that their implementation in a culturally pluralistic society such as the Federal Republic of Germany is long overdue.
Mehrsprachigkeit, Mehrschriftigkeit, Herkunftssprachen, Schriftlichkeit, Schriftspracherwerb, Literalität, Migrationsgesellschaft, Sprachenrepertoire
Manuela
Böhm
Böhm, Manuela
Heike
Roll
Roll, Heike
2022-07-05
https://journals.uni-marburg.de/0007/2022/301/8467/8467.png
Mehrsprachigkeit, Mehrschriftigkeit, Herkunftssprachen, Schriftlichkeit, Schriftspracherwerb, Literalität, Migrationsgesellschaft, Sprachenrepertoire
2022-07-05
Der vorliegende Beitrag beleuchtet den Begriff Mehrschriftigkeit aus linguistischer, didaktischer und bildungspolitischer Sicht. Als übergeordnete Konzepte werden (1) Sprachausbau und (2) individuelles Sprachrepertoire als Grundlage für die systematische Unterscheidung von Mehrschriftigkeit im engeren Sinne (Alphabetisierung und Umgang mit Schriftsystemen) und Mehrschriftigkeit im weiteren Sinne (sprachenübergreifende Textkompetenz) herangezogen. Es wird gezeigt, dass eine ganze Reihe von linguistisch basierten didaktischen Modellen bereitstehen, die den mehrschriftigen Sprachausbau unterstützen und es wird dafür plädiert, deren längst fällige Realisierung in Schule und Erwachsenenbildung der deutschen Migrationsgesellschaft in der Breite durchzusetzen.
This article explores the concept of multiliteracies understood as skills related to reading and writing in more than one language from a linguistic, didactic, and educational policy perspective. The focus is set on the overarching concepts of (1) Sprachausbau (language extension) and (2) Sprachrepertoire (the individual linguistic repertoire). Based on these concepts, a distinction is made between multiliteracies in a narrow sense (spelling, dealing with writing systems) and multiliteracies in a wider sense (cross-linguistic text competence). The paper shows that there is a number of relevant didactic models which may be used to support multiliteracies in schools and adult education. We argue that their implementation in a culturally pluralistic society such as the Federal Republic of Germany is long overdue.
2022-07-05
application/pdf
Universitätsbibliothek Marburg
Publikationsserver der Universitätsbibliothek Marburg
German
2022
https://doi.org/10.17192/obst.2022.100.8467
https://journals.uni-marburg.de/0007/cover.png
0936-0271
Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie
Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften
urn:nbn:de:hebis:04-00071
Sprachwissenschaft, Linguistik
Language, Linguistics
Periodical
Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg
Marburg
Philipps-Universität Marburg
2022-07-05
https://doi.org/10.17192/obst.2022.100
Sprachbewegungen
PeriodicalPart
2022
https://journals.uni-marburg.de/0007/2022/301/cover.png
100
Vol 100 (2022)
application/pdf
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2022-3019
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2022-301-84675
article
Nicht nur mehrsprachig, sondern auch mehrschriftig! Argumente für eine mehrsprachige Literalität in der Migrationsgesellschaft
PRESERVATION_MASTER
VIEW
PDF
PRESERVATION_MASTER
application/pdf
8252
//journals.uni-marburg.de/obst/article/download/8467/8252
8252