2023
2023-08-18
10.17192/obst.2023.101.8606
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2023-312-86064
keine Angabe
Inklusiver Rechtschreibunterricht in digitalen Medien
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
public -Frei abrufbar
Learners who do not have a near-standard spoken language repertoire sufficient for the acquisition of written German, as well as learners who speak German as a second language, may face particular challenges in the acquisition of written standard German in and out of school. This article combines the disciplines of spelling and media didactics from the perspective of inclusion. The focus is on the question of what didactic potential lies behind the use of digital media for the controlled acquisition of spelling and how exactly didactic arrangements should be designed for children with dialectal and multilingual experiences. For this purpose, some digital tools for spelling acquisition, such as digital correction programmes, digital dictionaries and interactive exercises and learning paths, will be selected, didactically framed and discussed with regard to their potential for inclusive spelling training.
Bei Lernenden, die nicht über ein für den Schriftspracherwerb des Deutschen hinreichendes standardnahes sprechsprachliches Repertoire verfügen, sowie bei Lernenden, die Deutsch als Zweitsprache sprechen, kann es im schulischen und außerschulischen Schrift(sprach)erwerb zu besonderen Herausforderungen kommen. Der vorliegende Beitrag vereint die Disziplinen der Rechtschreib- und Mediendidaktik unter der Perspektive der Inklusion. Im Fokus steht die Frage, welches didaktische Potenzial hinter dem Einsatz digitaler Medien für den gesteuerten Rechtschreiberwerb steckt und wie genau didaktische Arrangements für Kinder mit dialektalen und mehrsprachigen Erfahrungen gestaltet werden müssten. Dazu werden exemplarisch einige digitale Tools für den Rechtschreiberwerb ausgewählt (z. B. digitale Korrekturprogramme, digitale Wörterbücher und interaktive Übungen und Lernpfade), diese didaktisch gerahmt und hinsichtlich des Potenzials für ein inklusives Rechtschreibtraining erörtert.
dialect, regional language, multilingualism, inclusive spelling training, digital tools, didactic implementation, Dialekt, Regionalsprache, Mehrsprachigkeit, inklusives Rechtschreibtraining, digitale Tools, didaktische Implementierung
Universitätsbibliothek Marburg
Publikationsserver der Universitätsbibliothek Marburg
https://journals.uni-marburg.de/0007/2023/312/8606/8606.png
Tina
Neff
Neff, Tina
https://doi.org/10.17192/obst.2023.101.8606
https://doi.org/10.17192/obst.2023.101
2023-09-28
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2023-3120
https://journals.uni-marburg.de/0007/2023/312/cover.png
Vol 101 (2023)
application/pdf
https://journals.uni-marburg.de/0007/cover.png
0936-0271
Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie
Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften
urn:nbn:de:hebis:04-00071
Sprachwissenschaft, Linguistik
Language, Linguistics
Periodical
Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg
Marburg
Philipps-Universität Marburg
2023
101
PeriodicalPart
Inklusiver Schrift(sprach)erwerb Deutsch
Learners who do not have a near-standard spoken language repertoire sufficient for the acquisition of written German, as well as learners who speak German as a second language, may face particular challenges in the acquisition of written standard German in and out of school. This article combines the disciplines of spelling and media didactics from the perspective of inclusion. The focus is on the question of what didactic potential lies behind the use of digital media for the controlled acquisition of spelling and how exactly didactic arrangements should be designed for children with dialectal and multilingual experiences. For this purpose, some digital tools for spelling acquisition, such as digital correction programmes, digital dictionaries and interactive exercises and learning paths, will be selected, didactically framed and discussed with regard to their potential for inclusive spelling training.
Bei Lernenden, die nicht über ein für den Schriftspracherwerb des Deutschen hinreichendes standardnahes sprechsprachliches Repertoire verfügen, sowie bei Lernenden, die Deutsch als Zweitsprache sprechen, kann es im schulischen und außerschulischen Schrift(sprach)erwerb zu besonderen Herausforderungen kommen. Der vorliegende Beitrag vereint die Disziplinen der Rechtschreib- und Mediendidaktik unter der Perspektive der Inklusion. Im Fokus steht die Frage, welches didaktische Potenzial hinter dem Einsatz digitaler Medien für den gesteuerten Rechtschreiberwerb steckt und wie genau didaktische Arrangements für Kinder mit dialektalen und mehrsprachigen Erfahrungen gestaltet werden müssten. Dazu werden exemplarisch einige digitale Tools für den Rechtschreiberwerb ausgewählt (z. B. digitale Korrekturprogramme, digitale Wörterbücher und interaktive Übungen und Lernpfade), diese didaktisch gerahmt und hinsichtlich des Potenzials für ein inklusives Rechtschreibtraining erörtert.
urn:nbn:de:hebis:04-0007-2023-312-86064
Digitale Unterstützung beim Orthographieerwerb in einem von Dialekt und Mehrsprachigkeit geprägten Umfeld.
2023-08-18
application/pdf
2023
German
Inklusiver Rechtschreibunterricht in digitalen Medien
article
2023-09-28
dialect, regional language, multilingualism, inclusive spelling training, digital tools, didactic implementation, Dialekt, Regionalsprache, Mehrsprachigkeit, inklusives Rechtschreibtraining, digitale Tools, didaktische Implementierung
2023-08-18
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