2022 2023-04-14 10.17192/ziaf.2022.2.8514 urn:nbn:de:hebis:04-0009-2022-300-85145 keine Angabe Conversation analysis for second language acquisition Nach dem bahnbrechenden Aufsatz von Firth und Wagner (1997) wird conversation analysis for second language acquisition (CA-SLA) als Methode zur mikrogenetischen Rekonstruktion des sprachlichen Lernens sowohl in institutionellen als auch in natürlichen Interaktionskontexten genutzt. Während die CA-SLA in dem englischsprachigen Raum bereits als eine etablierte Methode angesehen wird, kommt sie in der deutschsprachigen Sprachlehr- und -lernforschung deutlich seltener zum Einsatz (vgl. jedoch Schwab 2009; Skintey 2020b). Der Beitrag geht auf die Gründe für dieses zögernde Interesse ein. Nach einer kurzen Skizzierung der theoretischen Grundlagen der Methode werden Prämissen und das methodische Vorgehen der longitudinal angelegten CA-SLA-Forschung vorgestellt. Anhand ausgewählter Beispielanalysen aus Kind-Kind- und Kind-Erzieher*in-Interaktionen im Kontext des Zweitspracherwerbs sollen sowohl die turn-by-turn Ko-Konstruktion von doing-learning-Interaktionen rekonstruiert als auch Änderungen im Partizipationsverhalten der Zweitsprachenlernenden aufgezeigt werden. Abschließend werden Potentiale und Grenzen der Anwendung der CA-SLA zur Untersuchung natürlicher Interaktionen im Zweitspracherwerb diskutiert. learning conversation analysis for second language acquisition Interaktion interaction Elementarbereich Zweitspracherwerb conversation analysis for second language acquisition Lernen second language acquisition pre-school

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Nach dem bahnbrechenden Aufsatz von Firth und Wagner (1997) wird conversation analysis for second language acquisition (CA-SLA) als Methode zur mikrogenetischen Rekonstruktion des sprachlichen Lernens sowohl in institutionellen als auch in natürlichen Interaktionskontexten genutzt. Während die CA-SLA in dem englischsprachigen Raum bereits als eine etablierte Methode angesehen wird, kommt sie in der deutschsprachigen Sprachlehr- und -lernforschung deutlich seltener zum Einsatz (vgl. jedoch Schwab 2009; Skintey 2020b). Der Beitrag geht auf die Gründe für dieses zögernde Interesse ein. Nach einer kurzen Skizzierung der theoretischen Grundlagen der Methode werden Prämissen und das methodische Vorgehen der longitudinal angelegten CA-SLA-Forschung vorgestellt. Anhand ausgewählter Beispielanalysen aus Kind-Kind- und Kind-Erzieher*in-Interaktionen im Kontext des Zweitspracherwerbs sollen sowohl die turn-by-turn Ko-Konstruktion von doing-learning-Interaktionen rekonstruiert als auch Änderungen im Partizipationsverhalten der Zweitsprachenlernenden aufgezeigt werden. Abschließend werden Potentiale und Grenzen der Anwendung der CA-SLA zur Untersuchung natürlicher Interaktionen im Zweitspracherwerb diskutiert. 2023-04-14 application/pdf learning conversation analysis for second language acquisition Interaktion urn:nbn:de:hebis:04-0009-2022-300-85145 interaction Elementarbereich Zweitspracherwerb Universitätsbibliothek Marburg Publikationsserver der Universitätsbibliothek Marburg conversation analysis for second language acquisition Lernen Potenziale und Grenzen der Methode zur Erforschung von Interaktionen im Kontext von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache Lesya Skintey Skintey, Lesya German 2023-04-14 https://doi.org/10.17192/ziaf.2022.2.8514 second language acquisition 2023-04-14 2022 2 1 2022-12-30 https://journals.uni-marburg.de/0009/2022/300/cover.png PeriodicalPart https://doi.org/10.17192/ziaf.2022.2.1 urn:nbn:de:hebis:04-0009-2022-3001 Methodische Zugänge zur Interaktionsforschung in DaFZ application/pdf Vol 2 No 1 (2022) urn:nbn:de:hebis:04-00094 2750-249X Sprachwissenschaft, Linguistik Language, Linguistics Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften https://journals.uni-marburg.de/0009/cover.png 3101186-X Periodical Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg Marburg Philipps-Universität Marburg Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ Conversation analysis for second language acquisition pre-school article https://journals.uni-marburg.de/0009/2022/300/8514/8514.png 2022

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