Conversation analysis for second language acquisition Lesya Skintey learning conversation analysis for second language acquisition Interaktion interaction Elementarbereich Zweitspracherwerb conversation analysis for second language acquisition Lernen second language acquisition pre-school Nach dem bahnbrechenden Aufsatz von Firth und Wagner (1997) wird conversation analysis for second language acquisition (CA-SLA) als Methode zur mikrogenetischen Rekonstruktion des sprachlichen Lernens sowohl in institutionellen als auch in natürlichen Interaktionskontexten genutzt. Während die CA-SLA in dem englischsprachigen Raum bereits als eine etablierte Methode angesehen wird, kommt sie in der deutschsprachigen Sprachlehr- und -lernforschung deutlich seltener zum Einsatz (vgl. jedoch Schwab 2009; Skintey 2020b). Der Beitrag geht auf die Gründe für dieses zögernde Interesse ein. Nach einer kurzen Skizzierung der theoretischen Grundlagen der Methode werden Prämissen und das methodische Vorgehen der longitudinal angelegten CA-SLA-Forschung vorgestellt. Anhand ausgewählter Beispielanalysen aus Kind-Kind- und Kind-Erzieher*in-Interaktionen im Kontext des Zweitspracherwerbs sollen sowohl die turn-by-turn Ko-Konstruktion von doing-learning-Interaktionen rekonstruiert als auch Änderungen im Partizipationsverhalten der Zweitsprachenlernenden aufgezeigt werden. Abschließend werden Potentiale und Grenzen der Anwendung der CA-SLA zur Untersuchung natürlicher Interaktionen im Zweitspracherwerb diskutiert. Philipps-Universität Marburg Marburg Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg 2022 2023-04-14 2023-04-14 Text article urn:nbn:de:hebis:04-0009-2022-300-85145 ger 3101186-X 2 1 (2022) 1 https://journals.uni-marburg.de/ziaf/article/download/8514/8280 10.17192/ziaf.2022.2.8514 https://journals.uni-marburg.de/0009/2022/300/8514