10.17192/ziaf.2023.3.1.8579 Kalkavan-Aydin, Zeynep Zeynep Kalkavan-Aydin Multilingualism in German as a Foreign Language Classes Videobasierte Analysen von Unterrichtsinteraktion im Kontext Arabisch, Deutsch und Englisch Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ : Vol 3 No 1 (2023) Philipps-Universität Marburg 2023 feedback Translanguaging interaction Kognitive Aktivierung translanguaging Feedback multilingualism cognitive engagement Interaktion Mehrsprachigkeit 2023-12-18 2023-12-18 de JournalArticle https://journals.uni-marburg.de/0009/2023/310/8579 urn:nbn:de:hebis:04-0009-2023-310-85796 https://doi.org/10.17192/ziaf.2023.3.1 https://journals.uni-marburg.de/0009/2023/310/8579/8579.png 2750-249X application/pdf https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Kognitive Aktivierung gelingt im Unterricht insbesondere durch Interaktion, etwa durch konstruktive Fragen oder Feedback-Strategien. Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie kognitive Aktivierung in der DaF-Vermittlung auf einem niedrigen Sprachniveau unter Einbezug mehrsprachiger Fähigkeiten Anwendung findet. Bei der Datenbasis handelt es sich um Unterrichtsvideos zum DaF-Unterricht mit erwachsenen Lernenden in einem Sprachkurs auf dem Niveau A.1.2 mit Arabisch als Erstsprache und Englisch als erste Fremdsprache. Nach einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Fokus auf Mehrsprachigkeit, Feedback und kognitiver Aktivierung folgt die Beschreibung der Datengrundlage. Es wird untersucht, wie Mehrsprachigkeit im Kontext Deutsch, Arabisch und Englisch in der Unterrichtsinteraktion bzw. beim Feedback von Lehrenden und Lernenden genutzt wird und welche Interaktionsprozesse sich dadurch öffnen bzw. öffnen können. 2750-249X Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ Vol 3 No 1 (2023)