2023
2023-12-18
10.17192/ziaf.2023.3.1.8579
urn:nbn:de:hebis:04-0009-2023-310-85796
keine Angabe
Multilingualism in German as a Foreign Language Classes
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
public -Frei abrufbar
Kognitive Aktivierung gelingt im Unterricht insbesondere durch Interaktion, etwa durch konstruktive Fragen oder Feedback-Strategien. Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie kognitive Aktivierung in der DaF-Vermittlung auf einem niedrigen Sprachniveau unter Einbezug mehrsprachiger Fähigkeiten Anwendung findet. Bei der Datenbasis handelt es sich um Unterrichtsvideos zum DaF-Unterricht mit erwachsenen Lernenden in einem Sprachkurs auf dem Niveau A.1.2 mit Arabisch als Erstsprache und Englisch als erste Fremdsprache. Nach einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Fokus auf Mehrsprachigkeit, Feedback und kognitiver Aktivierung folgt die Beschreibung der Datengrundlage. Es wird untersucht, wie Mehrsprachigkeit im Kontext Deutsch, Arabisch und Englisch in der Unterrichtsinteraktion bzw. beim Feedback von Lehrenden und Lernenden genutzt wird und welche Interaktionsprozesse sich dadurch öffnen bzw. öffnen können.
feedback
Translanguaging
interaction
Kognitive Aktivierung
translanguaging
Feedback
multilingualism
cognitive engagement
Interaktion
Mehrsprachigkeit
Videobasierte Analysen von Unterrichtsinteraktion im Kontext Arabisch, Deutsch und Englisch
2023-12-18
2023
https://journals.uni-marburg.de/0009/2023/310/cover.png
Vol 3 No 1 (2023)
urn:nbn:de:hebis:04-00094
2750-249X
Sprachwissenschaft, Linguistik
Language, Linguistics
Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften
https://journals.uni-marburg.de/0009/cover.png
3101186-X
Periodical
Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg
Marburg
Philipps-Universität Marburg
Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
3
Interaktionskompetenz
2023-12-18
application/pdf
1
https://doi.org/10.17192/ziaf.2023.3.1
urn:nbn:de:hebis:04-0009-2023-3103
PeriodicalPart
Zeynep
Kalkavan-Aydin
Kalkavan-Aydin, Zeynep
German
feedback
Translanguaging
https://journals.uni-marburg.de/0009/2023/310/8579/8579.png
interaction
Kognitive Aktivierung
translanguaging
2023-12-18
Feedback
Multilingualism in German as a Foreign Language Classes
2023
article
urn:nbn:de:hebis:04-0009-2023-310-85796
multilingualism
Universitätsbibliothek Marburg
Publikationsserver der Universitätsbibliothek Marburg
https://doi.org/10.17192/ziaf.2023.3.1.8579
cognitive engagement
Interaktion
Kognitive Aktivierung gelingt im Unterricht insbesondere durch Interaktion, etwa durch konstruktive Fragen oder Feedback-Strategien. Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie kognitive Aktivierung in der DaF-Vermittlung auf einem niedrigen Sprachniveau unter Einbezug mehrsprachiger Fähigkeiten Anwendung findet. Bei der Datenbasis handelt es sich um Unterrichtsvideos zum DaF-Unterricht mit erwachsenen Lernenden in einem Sprachkurs auf dem Niveau A.1.2 mit Arabisch als Erstsprache und Englisch als erste Fremdsprache. Nach einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Fokus auf Mehrsprachigkeit, Feedback und kognitiver Aktivierung folgt die Beschreibung der Datengrundlage. Es wird untersucht, wie Mehrsprachigkeit im Kontext Deutsch, Arabisch und Englisch in der Unterrichtsinteraktion bzw. beim Feedback von Lehrenden und Lernenden genutzt wird und welche Interaktionsprozesse sich dadurch öffnen bzw. öffnen können.
Mehrsprachigkeit
2023-12-18
application/pdf
PRESERVATION_MASTER
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PRESERVATION_MASTER
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8326
//journals.uni-marburg.de/ziaf/article/download/8579/8326
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