2024
2024-09-24
10.17192/ziaf.2024.4.1.8634
urn:nbn:de:hebis:04-0009-2024-315-86345
keine Angabe
„Dürfen wir uns aussuchen, welche Sprache wir spreken in de presentatie?“
Niederländische Schüler:innen haben – trotz mehrjährigen Deutschunterrichts – häufig das Gefühl, nicht auf Deutsch kommunizieren zu können. Ein Perspektivenwechsel im Fremdsprachenunterricht, wie vom Begleitband zum GER (2020) mit Deskriptoren für Mehrsprachigkeit vorgeschlagen wird, könnte zu mehr Sicherheit bei mehrsprachiger Kommunikation führen. In diesem Beitrag wird erforscht, wie Schüler:innen ihr mehrsprachiges Repertoire in so natürlich wie möglich verlaufenden Gruppengesprächen mit Peers einsetzen. Kommunikationsmodi wie L1-L2-Kommunikation, eine Lingua franca, rezeptive Mehrsprachigkeit und converging multilingualism wurden zur Operationalisierung des mehrsprachigen Repertoires herangezogen, um Gespräche zwischen Schüler:innen aus den Niederlanden und Deutschland zu analysieren. Die Ergebnisse zeigen, dass verschiedene Kommunikationsmodi eingesetzt werden und fließend zwischen diesen gewechselt wird. Dieser variierende Einsatz des sprachlichen Repertoires trägt zu gelungener Kommunikation bei, da alle Gruppen das Ziel ihres Gesprächs erreichen. Diese Ergebnisse unterstützen den vorgeschlagenen Perspektivenwechsel und sprechen für die Bewusstwerdung des mehrsprachlichen Potenzials im Fremdsprachenunterricht.
Kommunikationsmodus
plurilingualism
school exchange
Schulaustausch
Sprachbewusstsein
communication modes
modeswitches
language awareness
modeswitches
Mehrsprachigkeit
Kommunikationsmodus
Niederländische Schüler:innen haben – trotz mehrjährigen Deutschunterrichts – häufig das Gefühl, nicht auf Deutsch kommunizieren zu können. Ein Perspektivenwechsel im Fremdsprachenunterricht, wie vom Begleitband zum GER (2020) mit Deskriptoren für Mehrsprachigkeit vorgeschlagen wird, könnte zu mehr Sicherheit bei mehrsprachiger Kommunikation führen. In diesem Beitrag wird erforscht, wie Schüler:innen ihr mehrsprachiges Repertoire in so natürlich wie möglich verlaufenden Gruppengesprächen mit Peers einsetzen. Kommunikationsmodi wie L1-L2-Kommunikation, eine Lingua franca, rezeptive Mehrsprachigkeit und converging multilingualism wurden zur Operationalisierung des mehrsprachigen Repertoires herangezogen, um Gespräche zwischen Schüler:innen aus den Niederlanden und Deutschland zu analysieren. Die Ergebnisse zeigen, dass verschiedene Kommunikationsmodi eingesetzt werden und fließend zwischen diesen gewechselt wird. Dieser variierende Einsatz des sprachlichen Repertoires trägt zu gelungener Kommunikation bei, da alle Gruppen das Ziel ihres Gesprächs erreichen. Diese Ergebnisse unterstützen den vorgeschlagenen Perspektivenwechsel und sprechen für die Bewusstwerdung des mehrsprachlichen Potenzials im Fremdsprachenunterricht.
plurilingualism
school exchange
German
Schulaustausch
urn:nbn:de:hebis:04-0009-2024-315-86345
Sprachbewusstsein
communication modes
„Dürfen wir uns aussuchen, welche Sprache wir spreken in de presentatie?“
2024-09-25
modeswitches
language awareness
2024-09-24
modeswitches
Universitätsbibliothek Marburg
Publikationsserver der Universitätsbibliothek Marburg
Inklusive Mehrsprachigkeit in Gesprächen zwischen Schüler:innen aus Deutschland und den Niederlanden
2024
Mehrsprachigkeit
2024-09-24
application/pdf
https://journals.uni-marburg.de/0009/2024/315/8634/8634.png
4
https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1
Wechselwirkungen zwischen Unterricht und Lebenswelt
https://journals.uni-marburg.de/0009/2024/315/cover.png
1
urn:nbn:de:hebis:04-0009-2024-3157
Vol 4 No 1 (2024)
PeriodicalPart
2024
2024-09-24
urn:nbn:de:hebis:04-00094
2750-249X
Sprachwissenschaft, Linguistik
Language, Linguistics
Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften
https://journals.uni-marburg.de/0009/cover.png
3101186-X
Periodical
Deutschhausstraße 9, 35037 Marburg
Marburg
Philipps-Universität Marburg
Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
application/pdf
Chrissy
Laurentzen
Laurentzen, Chrissy
Sabine
Jentges
Jentges, Sabine
Margot
van Mulken
van Mulken, Margot
article
https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1.8634
PRESERVATION_MASTER
VIEW
PDF
PRESERVATION_MASTER
application/pdf
8433
//journals.uni-marburg.de/ziaf/article/download/8634/8433
8433