10.17192/ziaf.2024.4.1.8670 Kleppin, Karin Karin Kleppin Self-directed learning in exolingual interaction Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ : Vol 4 No 1 (2024) Philipps-Universität Marburg 2024 exolingual interaction tandem learning Lernerlogbuch Tandemlernen Lernen in freier Wildbahn tandem strategies learning log Learning in the wild Tandemstrategien exolinguale Interaktion 2024-09-25 2024-09-24 de JournalArticle https://journals.uni-marburg.de/0009/2024/315/8670 urn:nbn:de:hebis:04-0009-2024-315-86702 https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1 https://journals.uni-marburg.de/0009/2024/315/8670/8670.png 2750-249X application/pdf Menschen lernen seit jeher Sprachen in ‚freier Wildbahn‘, sei es implizit oder auch explizit und wahrnehmungsgesteuert. Das individuelle ungesteuerte und unvorhersehbare Lernen in außerunterrichtlichen ziel- und mehrsprachigen (digitalen) Umgebungen und exolingualen Interaktionssituationen spielte in der Fremdsprachendidaktik eine eher marginale Rolle, scheint aber zunehmend unter dem diffusen Begriff ‚learning in the wild‘ in den Blick zu geraten. In dem Beitrag wird dieser Begriff kurz im Hinblick auf seine mögliche konzeptuelle Verortung vorgestellt. Im Anschluss daran wird das selbstgesteuerte Lernen im Tandem als ein Beispiel exolingualer Interaktion herausgegriffen und anhand von Lerneraussagen zu Lernaktivitäten und -erfolgen konkretisiert. Es wird versucht, Erkenntnisse aus der Diskussion zum Tandemlernen daraufhin zu überprüfen, ob sie einen Beitrag für weitere Formen exolingualer Interaktion als einer Facette von learning in the wild leisten können, bei denen nicht wie im Tandem beide Interaktionspartner bzw. -partnerinnen in gleichem Maße von der Zusammenarbeit profitieren. 2750-249X Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ Vol 4 No 1 (2024)