Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

وصف كامل

التفاصيل البيبلوغرافية

الحاوية / القاعدة:	Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
المؤلفون الرئيسيون:	Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
التنسيق:	Artikel (Zeitschrift)
اللغة:	الألمانية
منشور في:	Philipps-Universität Marburg 2021
الموضوعات:	Rekodieren Professionalisierung Mikro-Scaffolding Sprachwissenschaft, Linguistik Lehrsprache DaZ-Unterricht Language, Linguistics
الوصول للمادة أونلاين:	الوصول للمادة أونلاين
الوسوم:	إضافة وسم لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!