Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

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Библиографические подробности

Опубликовано в::	Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
Главные авторы:	Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
Формат:	Artikel (Zeitschrift)
Язык:	немецкий
Опубликовано:	Philipps-Universität Marburg 2021
Предметы:	Mikro-Scaffolding Lehrsprache DaZ-Unterricht Professionalisierung Rekodieren
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