Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

Descripció completa

Dades bibliogràfiques

Publicat a:	Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
Autors principals:	Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
Format:	Artikel (Zeitschrift)
Idioma:	alemany
Publicat:	Philipps-Universität Marburg 2021
Matèries:	Mikro-Scaffolding Lehrsprache DaZ-Unterricht Professionalisierung Rekodieren
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