Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

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Podrobná bibliografie

Vydáno v:	Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
Hlavní autoři:	Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
Médium:	Artikel (Zeitschrift)
Jazyk:	němčina
Vydáno:	Philipps-Universität Marburg 2021
Témata:	Mikro-Scaffolding Lehrsprache DaZ-Unterricht Professionalisierung Rekodieren
On-line přístup:	On-line přístup
Tagy:	Přidat tag Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!