Aspekte multimodaler Kommunikation in Multiplayer Online-Spielen. Tänze und Emotes im Computerspiel Fortnite und deren Rezeption.
Im Sommer 2018 avancierten die Tanzanimationen des Multiplayer Online-Spiels (MOGs) Fortnite zu einem popkulturellen Phänomen. Die massenhafte und zugleich kontroverse Rezeption der Tänze und Emotes gibt Anlass, diese spezifische und bislang kaum beachtete Form visueller, non-verbaler Kommunikation...
I tiakina i:
| I whakaputaina i: | Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie |
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| Kaituhi matua: | |
| Hōputu: | Artikel (Zeitschrift) |
| Reo: | Tiamana |
| I whakaputaina: |
Philipps-Universität Marburg
2020
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| Ngā marau: | |
| Urunga tuihono: | Urunga tuihono |
| Ngā Tūtohu: |
Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!
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| Whakarāpopototanga: | Im Sommer 2018 avancierten die Tanzanimationen des Multiplayer Online-Spiels (MOGs) Fortnite zu einem popkulturellen Phänomen. Die massenhafte und zugleich kontroverse Rezeption der Tänze und Emotes gibt Anlass, diese spezifische und bislang kaum beachtete Form visueller, non-verbaler Kommunikation in Computerspielen näher in den Blick zu nehmen. Im Rahmen eines mehrtägigen Workshops an einer Gesamtschule dienten die populären Tanz-Emotes und deren Rezeption Schülerinnen und Schülern (SuS) der neunten Jahrgangsstufe als Ausgangspunkt für eine kritische Erörterung insbesondere der kommunikativen Funktionen in Online-Shootern und einer am Gegenstand orientierten medienpraktischen Auseinandersetzung. Den Ausführungen zum schulischen Projekt werden wissenschaftliche Grundlagen und interdisziplinäre Bezüge vorangestellt, die Lehrenden einen differenzierten Zugang für die Unterrichtspraxis ermöglichen. Das Mittelstufenprojekt zielt mit seiner vorrangig praktischen Ausrichtung zunächst auf eine Sensibilisierung für die spezielle kommunikative Situation und eine erste linguistische respektive kommunikationswissenschaftliche Annäherung. Damit liefert der Beitrag die Hintergründe und wissenschaftlichen Implikationen sowie den beispielhaften unterrichtspraktischen Verlauf eines Schulprojektes als offene Grundlage für eine weiterführende Diskussion. |
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| DOI: | 10.17192/obst.2020.96.8933 |