Kooperierendes Handeln in studentischen Sprachlernberatungen

Autor/innen

  • Melanie Brinkschulte Georg-August-Universität Göttingen
  • Swetlana Meißner Georg-August-Universität Göttingen

DOI:

https://doi.org/10.17192/ziaf.2025.5.1.8803

Schlagwörter:

Sprachlernberatung, Kooperation, verständnissicherndes sprachliches Handeln, verständnisunterstützendes sprachliches Handeln, Scaffolding

Zusammenfassung

Kooperierendes sprachliches Handeln in Sprachlernberatungen ist eine Grundlage für das Verfolgen gemeinsam gesetzer Ziele für ein zunehmend eigenständigeres Sprachenlernen. Dabei stellen verständnissichernde und verständnisunterstützende sprachliche Handlungen einen wesentlichen Gelingensfaktor für die Kooperation von Berater:in und Ratsuchendem:r dar. Anhand eines Teilkorpus aus Erstberatungen werden auf gesprächsanalytischer Basis die Funktionalität von verständnissichernden und -unterstützenden sprachlichen Handlungen für eine gelingende Kooperation in Sprachlernberatungen herausgearbeitet. Kommunikative Kompetenzen, wie Verständnissicherung und Scaffolding, bewusst und reflektiert in Sprachlernberatungen einsetzen zu können, stellt eine wesentliche Professionskompetenz für angehende Sprachlernberater:innen dar.

DaFZ-Studierende bei einer GruppenarbeitThe contributions in the fifth issue of ZIAF explore the relationship between cooperation and interaction in a wide range of contexts of guided and unguided foreign and second language acquisition. The studies examine cooperative practices in institutional and non-institutional, analogue and digital learning environments, showing how learners and teachers of German as a foreign or second language negotiate and co-construct knowledge, linguistic competencies, and social relationships. They offer insights into interactional processes in pair and group work, assessment situations, virtual exchange, game-based activities, and team teaching. The articles discuss the role of multilingual resources, intersubjectivity, and targeted support practices in the success of cooperative arrangements, and how digital tools and AI-based interaction formats can create new learning opportunities.

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Veröffentlicht

15-12-2025 00:00

Ausgabe

Bd. 5 Nr. 1 (2025): Kooperation und Interaktion in DaFZ

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