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Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

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Publié dans:Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
Auteurs principaux: Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
Format: Artikel (Zeitschrift)
Langue:allemand
Publié: Philipps-Universität Marburg 2021
Sujets:
Rekodieren
Professionalisierung
Mikro-Scaffolding
Sprachwissenschaft, Linguistik
Lehrsprache
DaZ-Unterricht
Language, Linguistics
Accès en ligne:Accès en ligne
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