Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

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Detalhes bibliográficos

Publicado no:	Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
Principais autores:	Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
Formato:	Artikel (Zeitschrift)
Idioma:	alemão
Publicado em:	Philipps-Universität Marburg 2021
Assuntos:	Rekodieren Professionalisierung Mikro-Scaffolding Sprachwissenschaft, Linguistik Lehrsprache DaZ-Unterricht Language, Linguistics
Acesso em linha:	Acesso em linha
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